Aquí podrán poner los mapas que han hecho, subir las fotos o copiarlo en word.

Integrantes: Valentina Araya - Valentina Catillo - Maria Jose Menay - Ivana Santana .
Contexto
Piaget
Halliday
Socialización del medio entorno
Determina su aprendizaje a través de su medio entorno, en donde el hombre busca comunicar y ser entendido, así generando y adquiriendo un aprendizaje.
Hace relevancia a que nuestras propias condiciones nos ayuden en nuestro aprendizaje
Etapas de personalidad
Hace relevancia a través de la edad, que va surgiendo la personalidad de las personas
No da un orden explicito sobre la personalidad, si no que hace mención de etapas sin un orden etario para cada una de estas.
Ideas de socialización
Busca en una etapa potenciar distintas habilidades y personalidades.
Solo se concentra en una etapa, alcanzando un logro. Pero no buscar ir más allá.


PIAGET

Las condiciones en que aprendemos

Dominio progresivo del potencial funcional y las condiciones en que aprendemos

No contiene estructura lineal cronológica, es desorganizada y además no especifica la etapa de la vida que esta cada persona

Da énfasis en las condiciones en que aprendemos la lengua, se basa más en la psicología social, en como el entorno social influye en el niño, dándose la interacción con los demás

Se centra en el egocentrismo y en la sociabilización de las personas al enfrentar el mundo en la vida cotidiana.

Una estructura lineal cronológica, definiendo cada etapa o proceso evolutivo de Generando preguntas, respuestas, criticas y burlas de superioridad del yo mismo; y las satisfacción de las necesidadesla vida

Un enfoque cognitivo, en la escritura de la inteligencia

HALLIDAY

Adquisición del lenguaje

Mapa conceptual comparativo
PIAGET y HALLIDAY
Integrantes: Danizta viveros- alejandra vergara- daniela saldes- Maria jose barraza-Claudia Gennari

Integrantes: Tamara Avila- Erika Huamancondor-Evelyn Torrealba


Cuadro comparativo
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Grupo: Isabel Caniulef ; Daniela Fica ; Andrea Valenzuela ; Camila Figueroa:

Piaget

Halliday

  • =====Destaca lo racional del lenguaje y se asume como un aspecto que integra la mente humana=====

  • La adquisición de la lengua consiste en el dominio progresivo funcional.
  • ======El lenguaje es visto como instrumento para la capacidad cognitiva y afectiva del niño.======

  • concluye que las condiciones en que aprendemos la lengua, en gran medida están determinados culturalmente. Se conoce como parte de la psicología social
  • =====Sus estudios se basan en las funciones que tiene el lenguaje del niño=====

  • El aprendizaje de la lengua consiste en el dominio progresivo de las macrofunciones o funciones básicas señaladas Propone siete alternativas básicas en la etapa inicial del desarrollo lingüístico de un niño normal:
  1. Instrumental: "yo quiero"
  2. Regulatoria: "haz como te digo"
  3. Interaccional: "tu y yo"
  4. Personal: "aquí estoy yo"
  5. Heurística: "dime por qué"
  6. Imaginativa: "vamos a a suponer"
  7. =====Informática: "tengo algo que decirte" =====

  • =====Las frases de los niños se dividen en: =====

Lenguaje egocéntrico.
  • El proceso de adquisición de una lengua, cumple tres fases:
  1. Primera Fase: (1 a 15 meses): Las funciones en esta fase son discretas y su aparición ocurre rigurosamente en el orden señalado. Desarrolla una estructura articulada en expresión y contenido. Los sonidos producidos no coinciden y los significados no son identificables.
  2. Segunda Fase: (16 – 22 meses): Transición del lenguaje del niño al primer lenguaje del adulto.
  3. =====Tercera Fase (22 meses en adelante):El niño entra en una fase que supone la adecuación del lenguaje infantil a la lengua del adulto. Ya no se dará una correspondencia unívoca entre función y uso, se caracteriza por una pluralidad funcional.=====